FAQ 常見問題

問1. 平衡智能™ 是學習甚麼的？

答1. 平衡智能™ 是運用集體互動遊戲去發展兒童。讓兒童定期參加遊戲活動，平衡地發展智能。在遊戲規則中加入不同智能的元素，令兒童潛移默化，學習到人際技巧、情緒控制、創意思維、分析觀察、語言表達、解決困難和適應變通等自我管理技巧和概念。

 

問2. 平衡智能™ 兒童發展遊戲活動與其他課程有甚麼分別？

答2. 平衡智能™ 配合社會及時代不斷的智能需求，根據研究(research)及搜尋(benchmark)，更新遊戲的學習內容，讓兒童在遊戲中發揮才能。每位參加兒童都擁有個別的檔案，定期評核進度。平衡智能™ 的目標是培育你的孩子成為現代社會的人力資源，將管理遊戲轉化成兒童版本，自我管理從小開始。

 

問3. 孩子在學校已有同學一起玩耍，還需要參加平衡智能™嗎？

答3. 學校較偏重於學術發展，也因為追趕課程，孩子缺乏一起玩遊戲的機會，根本沒有時間給孩子好好地學習同輩之間的社交及溝通技巧。可是，現代的工作越來越重視群體合作的能力，因此社交及溝通技巧是將來工作及生活不可缺少的技能。現今兒童聚首時只顧玩遊戲機，他們需要更多參與有交流/溝通性質的集體遊戲或活動。平衡智能™ 遊戲活動能補充學校課堂的知識，引導兒童正確的學習態度、方法、興趣，可令兒童融會貫通，提升學習能力。

 

問4. 孩子已參加課外活動和興趣班，如音樂、繪畫、運動，還需參加平衡智能™嗎？

答4. 平衡智能™ 的遊戲是由專人設計，在集體遊戲中加入正面的學習元素，以確保小朋友能從遊戲過程中學習，得到社交及溝通等自我管理的訓練。每個平衡智能™ 的遊戲都有指定的學習重點，多方面平衡兒童發展的需要。再者，兒童在一起玩耍時，無論是在學校或興趣班學習到多少知識，自然會將所學的一切學以致用，這才能真正吸收到所學的知識。平衡智能™ 十分著重集體活動，就如畫畫也要集體畫。平衡智能™遊戲內容生活化，參考小朋友平日學過的音樂、繪畫、數字、語文、常識等知識代入遊戲的環節裏。音樂美術是修心養性，運動是強身健體，而平衡智能™ 就能促進融會貫通。

 

問5. 平衡智能™ 的師資有甚麼特色？

答5. 遊戲導師集合各方面的專材，包括專業管理培訓專業人士，人事管理，幼兒訓練和管理學系的大學生。導師都能用雙語玩遊戲，除廣東話外，兼懂流俐普通話或英語。每位導師均必須完成平衡智能™ 遊戲活動的專業培訓，並由資深兒童教育家及兒童心理學家擔任顧問。

 

問6. 如何培養兒童的社交智能 (social competence)和合群性？

答6. 兒童定期與不同的孩子參加有交流性質的集體遊戲，不但拓展生活圈子，還可以學習隊伍精神。平衡智能™ 以集體遊戲為訓練的重點，首要的是令孩子參與遊戲，而事實上，不少孩子初期是飾演旁觀者的角色，看到其他小朋友在玩，他們漸漸就會嘗試加入。第二步就是讓他們學會融入群體及基本的待人接物的社交禮貌，讓他們在遊戲互動下，學會尊重他人，例如眼神接觸、微笑、禮貌的說話等，小朋友會在遊戲中慢慢習慣這些行為。

 

問7. 如何訓練兒童獨立和領導才能？

答7. 當小朋友學會了和別人相處，平衡智能™ 會更進一步訓練兒童自己去主持遊戲，導師示範，兒童模仿，讓他們能在自己的日常聚會上也能主動帶領遊戲，發揮領導才能。從此小朋友在家庭聚就會自然集合一起玩遊戲。平衡智能™ 特別著重訓練小朋友的領導才能和團隊精神，訓練小朋友輪流帶領遊戲；自己做隊員時遵從隊長的指示，到自己當隊長時也會得到隊員的尊重。這正是自我管理的訓練，現代甄選人材的指標。

 

 

問8. 平衡智能™ 如何觀察孩子的行為，與家長交流意見，協助家長發展孩子？

答8. 平衡智能™ 會根據小朋友在遊戲中的表現，主動與家長定期交流意見。由於現代家長忙碌之餘，未必有時間去研究兒童發展日新月異的智識技巧及搜尋適合小朋友個別需要的課程活動， 平衡智能™ 協助家長實踐適合孩子的理念，令家庭工作兩忙中，仍能緊貼孩子的發展平衡和進度。每位參加平衡智能™的小朋友都需要填寫一份詳細的隊員資料表格，初步分析小朋友過去和現在參與的課程(study experience)、小朋友的強弱項及激勵的方法。由於小朋友在遊戲中表現出真我個性，導師可以替家長觀察小朋友的行為，把孩子在遊戲中的行為詳細地描述出來，讓家長能更了解孩子在遊戲中所顯見出來的真我及才能。而報告本身不是一個終結，平衡智能™也會為家長分析報告的內容，協助家長為孩子安排進一步的發展方案，以求達到拔尖補底，強化小朋友的強項並改善小朋友的弱項，讓他們得以平衡發展，成為日後社會珍貴的人力資源。

 

問9: 為甚麼要用遊戲啟導兒童發展？

答9.每一個孩子天生都愛玩遊戲，所以遊戲活動是培訓兒童最直接有效的方法，在遊戲互動中孩子自然地顯現他們於群體相處中的強弱點，只要運用得宜，最簡單的遊戲也可以是有效的教育方案。

平衡智能™按兒童不同的年齡和需要，在遊戲中引伸合適的學習重點，讓兒童在玩遊戲中快樂地學習。導師從欣賞孩子的優點開始，把握時機，善用正面鼓勵和表揚來加強孩子自發地表現他們的優點，建立適當的行為。導師又會幫助孩子認識自己的長處，以補足自己的短處，從而提升他們的自我形象、人際社交、溝通應對、團隊合作、創意思維等「共通能力」。我們除了為兒童設計遊戲和引導他們邊玩邊學，更希望與家長合作，把遊戲培訓融入家庭和日常生活中。